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与孩子相处,你误用规则了吗?
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与孩子相处,你误用规则了吗?


文岚:在我最初做母亲的时候,我会觉得我特别爱你,想要什么就给你——给你空间、给你自由、给你爱,但是孩子好像还不是很开心。我觉得就像他在黑夜里随便可以摸黑到任何的地方一样,当没有一个东西挡着他的时候,孩子一定没有踏实感。所以我们以为“爱和自由”是人性中本能的需求,但是我们可能没有意识到,其实我们也需要规则。这可能是要绕一绕才可以明白的,是吗?


刘红梅:是。实际上规则帮助孩子在心理层面建构了安全感,那是一种确定的感觉,特别重要。


文岚:可能规则常被人误解是限制人的,让人不舒服的,但是你说这个规则其实让人有安全感?


刘红梅:对,就像你刚才举的那个例子,我觉得特别形象。如果一个儿童完全自由,那么对于他来说,最大的缺失就是边界感,在一个空间里,这种没有边界的感觉对于孩子来说,就是无法确定,这种不确定会带给孩子一种深深的不安全感。所以说规则一个重要的意义就是让儿童获得那种确定感,知道一个界线,什么是不可以的,什么部分是可以的,清晰规则就可以在规则范畴内去自主,事实上规则的核心是保障自由。



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文岚:这是核心的内容,要爱和自由,还需要规则,需要边界。就好像舞蹈,舞台的地板是边界,两边拉开的帷幕是边界,有边界你才知道自己所处的位置,你就可以在这个范围内尽情地舞蹈,这就是为什么我们需要规则。那么怎么给孩子这个规则呢?


刘红梅:首先需要来看成人的意识,对规则的意识是怎样的?比如:在我们的意识里如果认为规则是一种强制或者制约,那么我们就会把规则作为工具去约束孩子。所以成人首先要观察自己的意识,成人的意识是儿童建构规则的背景。如果成人能够意识到,规则是用于?;っ扛鋈说淖杂?,?;す?,这个规则的建构过程就会不一样。

第二个部分是在帮助儿童建构规则的时候,我们要去觉察自己跟儿童的关系,是不是平等的?规则适用于儿童,也同时适用于成人,成人帮助儿童建构规则时,在心理位置上是平等的。

在这两个部分,成人要有意识地觉察自己,是帮助孩子建立规则的前提。


文岚:通常的一些建立规则的误区是什么?


刘红梅:有很多。第一个就是把规则作为制约的工具。在帮助孩子建构规则的时候会用说教、强制的方式,有的时候还会用条件交换的方式。比如:一个小朋友不能遵守某个规则,妈妈就说你如果不能遵守这个规则,我就取消你看iPad时间,我就取消你的零用钱,我就取消给你买零食……这样的方式可能暂时性地约束了孩子的行为,但是这种基于惩?;蛘呓换凰⒌墓嬖?,等惩罚和交换条件消失的时候就会消失了,更严重的是因此将某个规则等同于某种惩罚,某个交换条件。这样的过程是无法建构起规则意识的。


因为规则必须透过儿童在实际生活中的运用以及自身意愿与规则的碰撞,让儿童能够在体验中去认知它,并最终成为儿童的意识,进入到儿童的内在。那么当成人把规则作为工具的时候,儿童也会发现自己尊重的不是规则本身,而是此刻帮助他建构规则的这个人的个人意愿,就这一条,已经违背了规则存在的意义,也扭曲了自由与规则的关系。



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这样的规则没有办法保证自由。所以我特别希望家长们能够带着孩子一同看向规则。再举个例子:一个小朋友拿了别人的东西,妈妈帮她建构这个规则,说别人东西不可以拿,小朋友就会很生气或者很伤心。妈妈有的时候就会看不下去,就会说:没关系,我们这一次拿下一次就不拿了??墒率瞪险飧鍪焙蛘馕宦杪枳约阂丫苹盗吮鹑硕鞑豢梢阅谜飧龉嬖?。因为拿一次和拿十次是一样的破坏。有的时候还会听到妈妈说:妈妈不同意。小朋友就会想方设法去向妈妈争取。如果我们换一种方式说,“规则是别人的东西不可以拿,妈妈也要遵守,你也要遵守”,这样我们就带着儿童一起看向规则。遵守的是一个客观的规则,而不是主观的。


不是看妈妈。妈妈今天可能心情好,这个规则就是可以突破的;心情不好,这个规则就是不能触碰的,今天就不行!这样儿童的目标重心就变成了取悦妈妈,这个规则意识就不容易建立起来,是吧?


文岚:在孩子成长过程当中建立规则时,你有怎样的痛苦、烦恼?其实建规则很多的时候,就比如说这个吃饭的时候要喂,或者说入睡、起床的时间约定,这里面可能都是有许多无形的规则必须去遵守的。因为不能很好的遵守这些规则,会带来孩子和家长的双重痛苦。刘老师,在这些生活日常当中我们该如何建立规则,是不是可以给家长朋友们聊聊?


刘红梅:这也是我们在没有学习规则之前的一些误区。比如:我们会把生活中很多的琐碎的事情去透过跟孩子约定规则来达成自己的目的。事实上,如果我们把生活中每一件琐碎的事情都约定为规则,那么孩子每天生活的环境,即使只是在家庭里边都会明显地感觉到空间不够。

关于日常生活当中吃饭、睡觉或者早上上幼儿园等等一天生活的一些环节,这些环节都是跟日常生活的秩序相关的,跟一个家庭的生活习惯、时间安排相关。这些不是规则,是生活秩序。我们要去觉察,是不是跟孩子约定了太多的规则,让孩子感觉到没有空间?



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文岚:很多家长可能就困惑了,不是说要规则吗,怎么又没有规则了?刚才说到的家庭生活的这些时间点,很多人就觉得这个部分应该有一些规定,他们把这些规定当成一个规则,但是你刚才说并不是这样的。是吗?


刘红梅:对,我们可能很多的时候都希望孩子在生活的一些层面,比如说在一日生活的流程当中,吃饭睡觉这些层面上都希望他能够按照成人的节奏来走,可事实上我们必须要接纳的一点就是儿童在整个的节奏中他确实是要比成人慢的,那么很多的父母学习完规则之后就觉得规则是一个很好的工具,可以帮助孩子在这些点上去约定以达成自己的目的。

但事实上这都不是规则,更谈不上规则意识,一日生活流程在long8国际中被称为生活秩序,就是秩序。那么在秩序的这个层面上,生活的这个部分上,每个家庭的秩序和生活习惯、作息时间都不一样,对吧?所以每个家庭都可以根据家庭的状况,都是可以调整的。只是在调整之前跟孩子有一个约定,这个调整也要视孩子的需求以及可承受能力来进行。但这不是规则。long8国际提出的家庭规则只有三条:不伤害自己,不伤害他人,不伤害环境。



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